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            少兒美術教育如何走出審美誤區

            現在的家長朋友們,大多出生在八九十年代,那個時期的教育在審美上是有缺失的,然而這種缺失不應延續到孩子身上。過去的美術教育,基本停留在照著葫蘆畫個瓢的的層次,談不上情感和思維的教育。所以現在的美術教育與家長所理解的美術教育是有偏差的,F在的美術教育大多從豐富孩子思想和情感表達入手,幫助孩子理解藝術的更深層面。在技能訓練之外,更重要的是建立孩子的審美意識,發散孩子思維能力、創造力和想象力。這些才是美術教育的真正意義所在。也是孩子們在美術學習中能夠獲得的最寶貴的東西。


                  長期以來,人們過分強調理性,技巧,卻忽視了耳朵、眼睛等感官的主動性,讓孩子們無法憑借自己的視聽感受去理解藝術的獨特魅力,這就使得許多孩子盡管經常接觸藝術,卻不具備欣賞藝術的能力。在兒童美術教育中,尤其是學校的美術課程,知識灌輸式的審美教育隨處可見,許多教師執著于客觀事實的對錯,而忽視了兒童的審美感受,將兒童的藝術想象盲目歸類為客觀認識的錯誤,這就約束了兒童的想象力,制約了他們的發展空間,不利于兒童審美情緒的培養。概括地說,現實審美教育中存在的誤區主要表現為只注重有關藝術作品知識的傳授,單純傳授藝術作品的創作背景、藝術家的生平等,使藝術作品單純成為知識的灌輸,在這樣的教育方式下,兒童可能根本不可能有審美能力提高。


                  在幼兒美術教育中應該注重對幼兒想象力的保護和引導,使兒童的想象力和創造力得到最大程度的釋放,不以客觀事實作為衡量藝術審美的唯一標準,對藝術審美活動中的建設性想法給予鼓勵,以傳授藝術作品的內容為基礎,注重兒童審美情緒的培養,讓兒童在自我探索的過程中產生審美愉悅,從而獲得審美能力的提高。


                  在幼兒美術教學中對兒童進行審美情緒的培養對于兒童的身心發展是十分有益的,F代教育應該重視審美素養的培養對兒童的重大意義,使得美術教學中對兒童審美的培養成為教學重點,努力培養兒童的審美能力,以促進兒童更好地成長。


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